Lista de correos electrónicos de los docentes grado 9

Docente                                             E-mail

Maryory Meza                 cienciasconmaryory@gmail.com

Johanna Meza                johana.meza@inemjose.edu.co

Deisy Palacios                deisy.presentacion@gmail.com

Beatriz Vivas                   bvivas67@hotmail.com

Gloria Arismendi            
gloriaarismendi@inemjose.edu.co

HERENCIA DE GRUPOS SANGUÍNEOS.

Hola chicos!

Les invito a ver el vídeo, a disfrutar el conocimiento que pueda darles y desarrollar responsablemente la actividad que dará cuenta de lo aprendido.

Actividad:
1. Realiza los ejercicios impares propuestos en la guia temática dada en clase o enviada por whatsapp o e-mail.
2. Desarrolla el test que aparece dando clic en el examen.
3.Tome una foto o el pantallazo de su puntuación final, adjuntela a un archivo de word y envíela al correo del docente que corresponda, de acuerdo con la siguiente instrucción: Ej: Pepitoperez_sangre_secc12

Módulo de ciencias naturales para grados de aceleración del Modelo Flexible.

Hola chicos!! Pueden descargar el módulo para trabajo complementario en casa!

Solo den clic en el siguiente enlace y pueden acceder al tema de interés.

Actividad 
Repasa el tema sobre el Sistema Nervioso con el siguiente vídeo y responde las preguntas:
1. ¿Por qué cuando una persona sufre un accidente y se afectan zonas de la columna vertebral, se pierde el control de las extremidades inferiores y el manejo de esfínteres?
2. Piensa en diferentes acciones que realiza el cuerpo, y clasifícalas según sean acciones voluntarias e involuntarias, consígnalas en una tabla como la siguiente; ejemplo: la acción de la mano para cambiar la página del libro es un acto voluntario.
3. Investiga sobre algún avance científico que tenga que ver con el sistema nervioso.
4. Elabora un escrito sobre el siguiente cuestionamiento: ¿Qué consecuencias trae para un grupo de personas el hecho de
que algunos de sus miembros tengan problemas relacionados con el funcionamiento de su sistema nervioso?
5. Piensa por un momento en los estímulos que provienen del exterior y haz una lista de cuáles de ellos pueden afectar
significativamente el funcionamiento del sistema nervioso.

EXITOS!!

EXCEPCIONES A LAS LEYES DE MENDEL. Grado 9°

HOLA CHICOS!!

Después de realizar la lectura de nuestra guía y sacar un resumen y ver el video sobre las herencia no Mendeliana, desarrolla la actividad de aplicación que se encuentra en la misma guía.
Para enviar la evidencia tome foto de su trabajo realizado y lo pega en formato word con la etiqueta del archivo de la siguiente forma. Ej: Pepito_perez_secc18.
Luego realiza un mapa conceptual con la información de las excepciones a las leyes de Mendel y adiciónalo al archivo anterior, como sugerencia para hacer mapas conceptuales esta la página https://app.creately.com/diagram/JxY0o4OeBQ1/edit

Lo envían por correo al profesor correspondiente.

Receptores Sensoriales

Hola chicos de grado 8-9!!
Los invito a ver el video y sacar resumen de cada uno de los tipos de receptores sensoriales.
Actividad:
1. Sigue las instrucciones dadas en la plataforma edmodo, simplemente se vinculan a la clase con el siguiente código de acuerdo a tu sección:
sección 12 : gnityc
sección 13: rmjj85
sección 14: 8bybgy

2.Puedes descargar la app de edmodo en tu celular para tu mayor comodidad,
pues puedes trabajar desde allí.

CRUCE DIHÍBRIDO

Hola chicos.

Les invito a ver el siguiente video tutorial para afianzar lo visto en clase sobre cruce dihíbrido.

Actividad:
1. Desarrolla los ejercicios planteados en la guía temática, enviada a sus correos o entregada en físico, sobre este tema.
2. Una vez realice los ejercicios en su cuaderno, tome fotos y adjuntelas a un documento de word y envíelo por correo al docente correspondiente, la etiqueta del archivo la hacen como el ejemplo:
Pepito_perez_dihibrido_secc18

Cruce monohíbrido.

Los invito a que observen el siguiente tutorial sobre cruce monohíbrido y realicen el ejemplo que allí se expresa, para que pongan en práctica lo aprendido en clase.

Actividad

1. Desarrolla los ejercicios pares de la guía sobre cruce monohíbrido

2. Entrega las evidencias, toma fotos a tu cuaderno y pégalas en un archivo de word, etiquetándolo como el ejmplo: Pepito_Perez_mono_secc18

3. Envíalo al correo del docente correspondiente.

Gregor Mendel, padre de la genética.

Les comparto el siguiente video, para conocer un poco más sobre los estudios que desarrolló Mendel y otros científicos en pro de la ciencia que estudia la herencia.

Continúen con la pate 2 y 3 antes de desarrollar la actividad.

Actividad

1. Realiza una linea del tiempo de la vida de Gregor Mendel.
2. Crea un documento de word anexando la línea de tiempo y marca el archivo de la siguiente manera:
Pepito_perez_linea_sec18

Logros a evaluar en el plan de seguimiento 2020

INDICADORES DE LOGROS CIENCIAS DE 8°-9°

OCTAVO

• Reconoce el comportamiento cíclico de la materia en los ecosistemas y la participación de los seres vivos en este proceso.
• Identifica las células que conforman el sistema nervioso y su anatomía
• Comprende y explica la anatomía y fisiología del sistema nervioso en animales y en el humano
• Explica la transmisión y propagación del impulso nervioso en movimientos voluntarios y arco reflejo
• Identifica las enfermedades más comunes que pueden afectar al sistema nervioso humano y las sustancias psicoactivas que alteran su funcionamiento
• Identifica los tipos de receptores sensoriales, su ubicación y el estímulo que captan
• Comprende y explica la anatomía y fisiología de los órganos de los sentidos
• Comprende los ciclos biogeoquímicos y establece su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.
• Reconoce la función que realizan los organismos que componen una comunidad como parte del flujo de materia y energía de un ecosistema.
• Comprende la naturaleza discontinua de la materia.
• Comprende y explica los principios básicos que rigen las reacciones químicas.   
• Identifica  nombres y símbolos químicos 
• Reconoce  la estructura atómica y realiza ejercicios relacionados al tema 
• Interpreta  la estructura de los átomos en términos de su distribución electrónica y los ubica en la tabla periódica

NOVENO

·                 Comprende y explica los mecanismos genéticos de la herencia

·                 Define el concepto de gen y su relación con los cromosomas

·                 Comprende y explica qué son las mutaciones, sus causas y consecuencias

·                 Explica los aportes de diferentes ciencias para la comprensión y argumentación de la teoría de la evolución

·                 Analiza algunos aspectos de la historia de la teoría evolutiva y asume una posición crítica al respecto

·                 Valora los aportes de  la ciencia para la comprensión y explicación del origen de la vida

·                 Comprende y explica el concepto de población como una categoría de organización de los seres vivos

·                 Identifica y relaciona las características de las poblaciones

·                 Comprende los factores que influyen en el crecimiento poblacional humano

·                 Comprende y analiza la capacidad de carga del planeta para la especie humana y asume una posición crítica al respecto de un ecosistema

·                 Comprende y explica algunos aspectos de la teoría de la evolución biológica

·                 Identifica y comprende la clasificación de los seres vivos a partir de la teoría de la evolución

·                 Comprende y explica los procesos de evolución de la corteza terrestre

·                 Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas experimentales

·                 Reconoce elementos de su entorno como aislantes y conductores de corriente

VIDEO FORO

Después de observar el video “Relaciones entre Poblaciones", expresa tu opinión teniendo en cuenta los siguientes cuestionamientos:

1. Qué pasaría con el equilibrio del ecosistema, si una especie que beneficia a otra se extingue? Argumenta tu respuesta.

2. Qué relación biótica entre diferentes especies te impactó más y por qué?

Nota: Dar click en el nombre del video.

LA HOMOSEXUALIDAD A LA LUZ DE LA GENÉTICA


"La homosexualidad a la luz de la Genética".
Nicolás Jouve de la Barreda Catedrático de Genética Departamento de Biología Celular y GenéticaCampus Universitario Universidad de Alcalá de Henares 28871-Alcalá de Henares (Madrid)

Hamer y su equipo desarrollaron un análisis de ligamiento para determinar sí había algún marcador del cromosoma X que se heredaba con una proporción superior al azar en asociación con la tendencia homosexual. En su trabajo investigaron 22 marcadores moleculares del tipo VNTR (secuencias cortas repetidas en tandem un número variable de veces) asociados al cromosoma X, y los aplicaron para el análisis en 40 pares de hermanos ambos homosexuales y pertenecientes a familias que no mostraban indicios de transmisión no materna. De esta manera se demostró que había cinco marcadores pertenecientes a la región Xq28 (región subtelomérica del brazo largo del cromosoma X) que en 33 de los 40 pares de hermanos analizados segregaban conjuntamente con la orientación homosexual. Los 17 marcadores restantes no mostraban ligamiento con el comportamiento homosexual. El análisis genético realizado indicaba- un nivel de significación estadístico de más del 99% de que al menos un tipo de comportamiento homosexual masculino estaría ligado a estos marcadores moleculares, y por lo tanto genéticamente condicionado. Sin embargo, la existencia de 7 pares de hermanos homosexuales en los que no se daba el ligamiento entre los marcadores de la región Xq28 y la orientación sexual ponía en entredicho las posibles conclusiones. Solo podría explicarse por la homocigosidad de las madres respectivas, lo cual es muy improbable dada la elevada variabilidad de los sistemas polimórficos utilizados. También se podría esgrimir la posible recombinación entre el marcador y el locus del gen responsable del comportamiento homosexual, pero 7/40 es una elevada tasa de recombinación para un sistema que se desee utilizar como marcador. Otras razones, como la heterogeneidad genética o causas no genéticas que producen variación en la orientación sexual, llevan la interpretación de los resultados al terreno de su propia inutilidad en aquello para lo que se pretendía demostrar.
¿Qué interpretación se puede dar a los resultados obtenidos?. Hay que resaltar la apariencia de prudencia con que Hamer interpreta sus propios datos, tanta prudencia que le lleva a plantear su repetición para ratificar las conclusiones. Por otra parte, es de señalar que la región Xq28 está constituida por unos cuatro millones de pares de bases, lo cual a la luz de lo que sabemos del Genoma Humano (unos 70.000 genes en 3.175 megabases de secuencias de ADN), podría traducirse en unas decenas de genes. La región Xq28 es de hecho una región donde se han encontrado genes implicados en diversas enfermedades (hemofilia, deficiencias para G6PDH, varios tipos de daltonismo, favismo, síndrome del fragil X, etc.). Es pues evidente, que se trata de una región muy importante en un conjunto diverso de manifestaciones fenotípicas. De los datos experimentales no se puede deducir aún la importancia cuantitativa de la información genética contenida en la región Xq28 en la manifestación de la orientación sexual de los varones. No puede decirse -como difundieron de inmediato los medios de comunicación- que ya se haya detectado el "gen gay".

MEJOR  LEAN TODA LA INVESTIGACIÓN…. AQUÍ.

SISTEMA NERVIOSO

Repasemos lo visto en clase, sobre el sistema nervioso en el humano.

OTROS VIDEOS QUE PUEDEN SER ÚTILES PARA SU ESTUDIO....

Sigan el siguiente vinculo: http://www.youtube.com/watch?v=9Zy0Ig8twYY
En la lista que aparece debajo hay otros videos muy interesantes, sean curiosos y obsérvenlos.
Espero sus comentarios.

FOTOGRAFÍA DE UN ÁTOMO

¡¡¡¡FUNCIÓN DE UNA ONDA DE UN ELECTRÓN DE UN ÁTOMO DE HIDRÓGENO!!!!

HISTORIA DEL ATOMO

HAGAMOS UN VIAJE EN EL TIEMPO Y CONOZCAMOS LO QUE NUESTROS SABIOS LLAMARON "ATOMO".

MUTACIONES GENÉTICAS

TODAS LAS VARIACIONES EN EL MATERIAL GENETICO SE DENOMINAN MUTACIONES.
ESTAS NORMALMENTE OCURREN DE FORMA ESPONTÁNEA EN LOS ORGANISMOS; SIN EMBARGO, EXISTEN ALGUNOS FACTORES QUE AUMENTAN LA FRECUENCIA NORMAL DE MUTACION, LLAMADOS AGENTES MUTAGENICOS, LOS CUALES PUEDEN SER FISICOS O QUIMICOS.

HAZ CLICK EN LA PALABRA REMARCADA.

¿QUE ES EL GENOTIPO Y EL FENOTIPO?

EXPLOREMOS E INDAGUEMOS UN POCO MAS SOBRE LA CIENCIA. RECORDEMOS QUE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMÁTICA SON PARA PROVECHO Y BENEFICIO DEL CONOCIMIENTO.
HAGAN CLICK SOBRE EL VINCULO PARA COMPRENDER EL INMENSO MUNDO DE LA GENÉTICA.
CRUCES GENÈTICOS
LES ENCANTARÁ!!!

La reproducción celular

¡El maravilloso mundo de la célula!
Miren como se duplica y cómo lo hace.
Sigan los siguientes vínculos: http://www.johnkyrk.com/mitosis.esp.html
http://www.johnkyrk.com/meiosis.esp.html

GASES IDEALES

COMO LO PROMETIDO ES DEUDA, LES PRESENTO EL VINCULO PARA ESTUDIAR LAS LEYES DE LOS GASES IDEALES.
EN CLASE DISCUTIREMOS PASO A PASO COMO MANEJAR CORRECTAMENTE ESTA HERRAMIENTA, RECUERDEN QUE EL USO DE LAS TIC NO ES SOLO PARA DIVERTIRNOS E INFORMARNOS, SINO PARA CREAR Y AMPLIAR CONOCIMIENTO.

HAGAN CLICK EN SIGUIENTE VINCULO Y ESCUCHEN CON ATENCION LA INTRODUCCION, EL RESTO SE LOS PRESENTO EN CLASE.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/leyes_gases/

TRANSCRIPCIÓN DEL ADN

HOLA CHICOS!!

LOS INVITO A QUE OBSERVEN LOS SIGUIENTES MODELOS DEL ADN EN 3D ES MUY INTERESANTE Y DIVERTIDO LES ASEGURO QUE LES CAUSARÁ ASOMBRO Y SE QUE APRENDERÁN MÁS.

SOLO HAGAN CLICK SOBRE EL SIGUIENTE VINCULO http://www.johnkyrk.com/DNAtranscription.esp.html

ESPERO SUS COMENTARIOS.